在我们走上教师岗位之前，我们所接受到的知识多局限于专业与教学，关于班主任工作我们关注的比较少，也无从关注——因为班主任工作本身就是一项需要身体力行的工程，没有实际的管理体验也就没有关注班级管理的动机。

文章作者作为一名新上任的年轻班主任，在班级管理方面遇到了诸多的困惑。对于他的困惑与茫然，同样作为一名刚踏上班主任之路的我来说，感同身受。我们同样都面临这样的状况：如今现实的班级问题丛生，与之前所设想的充满民主、平等、自由氛围的班级相去甚远。作为班主任一直在扮演着“消防员”的角色，让我们心力交瘁而又没有任何的实效。作者提出疑问：在班级管理中如何才能达到这一和谐的境界呢？随即，他提出了自己的班级管理三种境界：人治、法治与自治。文章着重从人治和法治两个角度展开论述，并在给出法治的原则与方法建议，希望能够以“法治”为突破口，找到最终通往“自治”的班级管理道路。尤其是本文中列举的引导学生进行法制管理的方法与建议具体实际，非常具有启发意义。

阅读之后有一些建议：1、文章标题取名为“班级管理“人治”、“法治”、“自治”之初探”，但是在文章中，作者着重笔墨为“人治”与“法治”，“自治”只是作为一种向往的境界在文章最后出现。文章其他地方均未有关于“人治”的描述或者做法，因此，建议将标题进行删改，使之更符合本文内容。2、文章的结构比较单一。作者需要阐述的问题由一到七呈平行结构。建议将“人治”、“法治”作为两大部分进行区分，含义阐述、具体操作、注意原则等归纳到各自的区块。3、作者在给出建议时也举出了很多的方法，但是具体的实践操作与效果没有提及，说服力比较小。建议增加一些班级管理的案例，用事实说话。

班主任是一份充满甜蜜负担的工作，美丽与哀愁缭绕之间的班级管理让我既怕又爱。感谢文章作者的教研分享，以上一些建议愿与大家共勉。